周朴华“如果你做不了大树” 寻找名言

旅游新闻 2020-02-23200未知admin

  记得有一句名言是外国的名言说的是“如果你成不了一棵大树,就做一株灌木,给公增添……如果你做不了一株灌木,就做……”意思大概就是这样这句话是谁说的了?整句应该是什么样的?...

  记得有一句名言 是外国的名言 说的是 “如果你成不了一棵大树,就做一株灌木,给公增添……如果你做不了一株灌木,就做……” 意思大概就是这样

  人因为不论好坏,只有自己才能战胜自己,只有耕种自己的田地,才能收获自己的玉米,赋予每一个人能力是独一无二的,只有当你自己努力尝试和实践,才能知道这份能力到底是什么。做你自己!好好经营自己的小!在自己的生命的管弦乐中,演奏好自己的的一份乐器!

  展开全部追求和谐是中国文化的基本价值取向和基本,作为中国传统文化主流的儒学,为创建和谐提出了的理论根基。孔子早就提出 “礼之用,和为贵”, 孟子有云“天时不如地利,地利不如人和” ,荀子力主“和齐百姓” ,《礼记》更是要“致天下之和”。由此可见,所追求的理想是和谐的,“和长幼”,“和乡射”,“和谐天下”,表现为“大道之行,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养” 。这种思想对中国文化产生了深远的影响。国内著名哲学史专家张岱年先生指出和谐思想是的最高价值标准,也是“整个中国传统文化的最高价值原则”,和谐是一种具有深刻内涵和充满强大生命力的思想。

  1、和谐以和睦为前提。 “和睦兴家”,“和气生财”,人与人之间的和谐是家庭、国家、事业兴旺发达的保障。

  中国文化和追求和谐的价值深深影响了中国人的人生观和观。孔子提出了“己所不欲,勿施于人”的原则和“己欲立而立人,己欲达而达人” 的原则。强调处理人与人之间关系最基本的要求是,不能把自己的要求于人,更不能把不希望加之于自己的加之于别人。要实现人与人之间的和谐,还要求发挥人的善性,要“善群”、“利群”、“乐群”。“曾子曰:‘吾日三省吾身、为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”荀子提出:要“以善和人”。只有乐于助人,将心比心,推己及人,才会有的和谐。

  2、和谐以“”为基础。孔子说:“仁者,人也,亲亲为大。”爱人首先从爱亲人开始,这是符合人性的。并且,爱人者,也将受到人们的尊重。孟子说:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”

  但是,人与人之间的和谐不能停留在这里,还要由里及外,推广到整个,要“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼” 。只要人与人之间充满善意,相互尊重,就能够达到和谐的理想。再推而广之,把和谐推广到处理民族国家关系中,“协和万邦”,达到 “天下一家”。这种以“和谐”为特征的价值观形成了中华民族爱好和平的传统美德。

  3、和谐以“治世 ”为归宿。中国文化强调身心和谐,但身心和谐的目的不仅仅是为了个人的完善,而是为了达到和谐,即以和调民,以谐治世。经典《大学》提出:“修身”、“齐家”、“”、“平天下”就是这个意思。中国文化认为,人总是面临群与己的关系。善性,提升,达到人格完善,实现,不是导向中心,而是为了超越,建立一个的和谐的。

  4、和谐不多样性。中国文化重视和谐,但是,和不是否定多样性,更不是要消灭差异,而是“和而不同”。第一,从本体论上讲,“和而不同”是肯定事物的多样性,承认世界上存在客观的不同事物,在不同的基础上,形成和谐才能使事物得到产生和发展,“夫和实生物,同则不继” 。第二,从认识论上讲,和不是无原则的,而是保持性和个性,“和而不流” 。

  中国文化的和谐观念,渗透到了中华民族的观和人生观,形成了中华民族崇尚中庸的思维方式,培养了中华民族礼让、、顾全大局,克已奉公和爱好和平的,成为中华民族具有强大的生命力和凝聚力的文化根源。建设和谐一中,就必须吸收中华传统文化的精髓,融进时代的源头活水,形成具有时代特征的学校文化,借助这种文化的整合力达到完善人际关系,突出人文关怀,营造宽松的目的,从而形成强大的聚合力。

  人际交往、人际行为看起来是个人的小事,实际上,它是人的思想素质的体现,是风气和面貌的体现。一个学校,如果同事之间、干群之间、部门之间、新老之间的关系是融洽和谐的,不但有利于工作,而且能够营造一种健康文明的风气,形成良好的校风。如何完善人际关系呢,需要处理好以下关系。

  教师之间、同事之间的关系,较之于师生关系更为稳定,但由于潜在利益等因素,所以,这种关系更为微妙、复杂。处理得好,不仅有助于教学的成功,有助于学校事业的发展,也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系,要遵循以下原则:

  一是互相尊重的原则。尊重他人,既要有对自己正确的评价,更要有对他人全面、客观的评价,要多看同事长处,既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事,也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事,特别要注意克服自傲、的心态。当发生不快时,要讲宽容,学科带头人、教师、特级教师、行政干部要虚怀若谷,没有第二,哪来第一。没有普通,哪来。能在一起工作是一种,都应该珍惜。

  二是优势互补的原则。学校工作是个整体,必须靠全体教职员工,互相配合和支持来完成,每一个教师都有自身的优势,因此,教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,从而提高整个队伍的专业化水平。

  三是情感互动的原则。通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在这个教师群体中,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

  与同事交往,还要主动、培养广泛的兴趣爱好,使你有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往;要善于设身置地,换位思维;要善于表现友好相处的愿望;要相互理解,要学会雪中送炭,在关键时刻送上温暖,要及时、妥善地处理矛盾,对待矛盾要学会退让、等待、迂回。对年青教师,要尽量多鼓励,及时肯定或表扬,老同志不仅要帮扶,更要助送,即扶上马还要送一程。在荣誉、名次、功利上老同志和高级教师要淡化,充分展示老同志的谦让美德。

  这里说的领导是指学校内部的各级负责人,如校长、主任、组长等。作为领导者,必须树立牢固的服务意识,平等待人,绝不可高高在上,娇气胜人;要一身正气,处事,绝不可利用职权;要敢于负责,对下属的自己要主动承担,绝不可以推过揽功。作为被领导者,必须正确地对待领导,服从和支持领导的工作,打破“”观念,对领导要有适度、合理的期望值,对领导在工作中出现的缺点和失误,要实意地帮助,抱着对工作负责、的态度予以。遇到困难和挫折,应从大局着眼,放宽气量。发牢骚要注意场合,讲究分寸,不要为难领导,要学会讽谏领导。

  领导与领导间在讲、讲纪律、讲团结的基础上,更要注重讲默契,讲配合。校长的办学意志要通过副校长、主任、副主任去贯彻到每个教师,落实到工作实际中。副校长、主任们要思校长所思,干校长所想,时刻为校长分忧,处处为校长解难,真正做到心有灵犀,配合默契,心往一处想,劲往一处使。校长也要体验下属工作难处,有成绩归功下属;有问题,主动承担责任。是班长,应该有胸怀,下属如有委屈向倾诉,应讲度量。部门与部门间要讲配合,当本部门工作与部门工作以及学校工作发生冲突时,要以大局为重,以紧要为重。年级主任要准确定位,明确职责范围,记得校长周朴华同志在2月25日行政会上指出年级主任主要是抓管理,这个定位比较科学和准确。

  教师要做好教育工作,就必须取得学生家庭的紧密配合。教师与家长交往,周朴华两条:一、千万不要与家长有任何利益往来,确实守住知识的底线。二、“儿子还是自己的好”,要讲求交往艺术。首先,必须积极主动地与家长建立联系,要通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式,与家长互通情况,共同商讨、协育方法、步骤。其次,要树立服务意识,尊重家长,不要家长的感情,要全面、客观地介绍学生在校学习、生活情况,热情、耐心地与家长沟通,要虚心地听取家长的和,经常向家长征求意见。再次,要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态,特别是出现异常情况或突发事件时,要第一时间与家长沟通,及时原因,商讨对策,共同实施最有效的教育方法。

  教育是一门艺术,教师职业是专业化的职业,但是,教师对学生的教育,必须以交往为基础,以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性,这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此,教师与学生交往,必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱,只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱,才能得到同样的回报,才能完成教育的任务,达到育人的目的。理解是取得信任的基础。教师与学生由于有观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等方面的差异,因此,师生交往必须以理解学生为前提,要了解学生,要深入学生的内心世界。平等是现代师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的,但是教师与学生在人格上是平等的。在师生交往中,实现了师生在人格上的平等,才能实现真正的师生沟通。

  现代教育以培养学生具有创新能力和实践能力的素质教育为核心。它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合,教育教学资源的和谐利用等,以达到管与理的和谐共振,实现教育的和谐发展,培养高素质的现代人才,提升现代学校的办学水平。

  大教育家夸美纽斯曾经说过:“人的本身,里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展,从而实现个体与的和谐。学校管理目标的确定是教育管理的重要步骤。为了实现目标,学校就必须任务,明确职责。有了目标,学校管理者就能及时指导、检查、考核评价和控制教学行为;教师明确了方向,就能制定工作计划,安排教学步骤,从而使学校各项工作有条不紊地开展,教育教学管理井然有序。作为管理者,就是要把这种教育的和谐,把以人为本的和谐管理,把学校、教师、学生的和谐发展,作为学校的管理目标,根据这一目标,制定各项管理计划,落实每项管理行动,完成每个步骤,最后实现管理目标,从而提升办学水平。

  “家有家规,国有国法,校有校章”,“没有规矩,不成方圆”,任何一项管理,如果没有制度的保障,就犹如游戏没有规则,一切都乱了套,学校的管理尤其如此。

  任何组织都是人和物的管理。人是一个最大的变数,只有充分挖掘人的潜力,才能达到管理效率的最大化,因此,任何组织都不能忽略对人的管理。马斯洛的需要层次论指出,人类有五种基本需要,1、生理需要,是个人的基本需要。如吃、喝、住等。2、安全需要,包括心理上与物质上的安全保障,如不受和,预防事故,职业有保障,有保险和退休基金等。3、社交需要,人是的一员,需要友谊和群体的归属感,人际交往需要彼此同情、互助和赞许。4、尊重需要,包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。5、实现需要,指通过自己的努力,实现自己对生活的期望,从而对生活和工作真正感到很有意义。马斯洛的需要层次论认为,需要是人类内在的、天生的、下意识存在的,而且是按先后顺序发展,满足了的需要不再是激励因素等。

  这种需要层次论告诉我们:在各级需要依次得到满足的基础上,就会产生新的更高一级的需要。教师有着实现更高层次的愿望和需要,有着为实现更高层次愿望而蕴藏着的潜力,因此,学校管理者应注重人文关怀,加强情感管理,激发教师的工作积极性和主观能动性,挖掘教师的潜能,提高工作效率,满足他们实现更高层次的需要。同时,学校管理有着很强的专业性,有着很大的发挥的空间,需要教师有较强的自觉性、较高的教育教学水平、饱满的工作热情和认真负责的工作态度。

  三、给予更多的人文关怀。学校管理者应关心教师的身心健康,创设宽松和谐的工作氛围,提供舒适的生活,重视教师专业成长,通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作,使教师富有成就感和感。管理者要淡化行政意识,增强服务意识、观念,既要充分调动群体的积极性,鼓励教师参与管理,又要有强烈的责任心,乐于服务,乐于奉献,建立和谐的人际关系,促使教师以饱满的热情投入工作,从而达到工作效率的最大化。

  最近几年,学校非常重视教师的情感管理,以人为本,给教师更多的人文关怀。如工会行政做到了:教师生病住院必看望,教师家中出事必访询,教师家中有喜必;再如周校长年前给老师们发祝贺新年;正月初五晚周校长丁校长等到高三各教室看望同学,祝福新年;正月初九周校长李校长罗助理何等到各办公室拜年等等。送来的是问候,是吉祥,带给的却是温暖,是幸福,产生的是和谐,是力量。

  教育管理理论指出:管理行为最后概括为“抓组织”、“关心人”两大类。前者以工作为中心,管理者为了完成工作,制定了制度,了任务,又明确了职责;后者以人际关系为中心,建立相互信任的气氛,尊重下属的意见,周朴华注意下属的感情和问题等。成功高效的管理一定是和谐的管理,即二类因素都高的组合体,既“抓组织”又“关心人”。现代学校管理更应如此,惟有和谐的管理,才能达到人、财、物的和谐配置,教学资源的合理利用,才能实现教育目标、过程、结果的和谐。学校、教师、学生三者和谐发展,才能再创学校新的辉煌。

  可以塑造一个人,也可以一个人。良好的教育更能造就一所好学校,更能培养更多的人才。不断优化和谐的教育内外部是学校发展的不竭动力。

  市委、市、特别是市教育局政冶上关怀我校,业务上的指导也是尽心尽力,细致入微;为我校事业的发展出谋划策,仔细研究,总是在我校最需要帮助的时候雪中送炭,我校全体师生深切地感受到上级关怀的温暖。但一中负债运行,校长主要精力牵扯到还债贷款上,我们所的是在经济上能真正体现职能,我们所能做的是利用一切可利用的因素争取上级的支持。

  目前一中的口碑不尽如人意,自然有质量与期望值不相适应的问题,也有我们教育内部相互等内耗。期望值早已由“片面追求升学率进入全面追求升学率,由上省线读本科跃升为上读北大”,学生能考上重点、读名校,是孩子聪明,家长有方。考不上重点、或者不理想,自然是老师不行。而我们从事高中教育的领导和老师还在高喊素质教育,全面发展,上省线多少,宜昌万人比多少,还有某个学科在宜昌居前列呢!明显摆着的追求矛盾,为何还要呢?学校要与时俱进,要办满意地高中教育,就要把办学调整到与的期望值上,“品高学富”好,但“知识改变命运”更能摧人奋进!还要通过校务公开栏、家长会、《致家长书》、光荣榜、牌、报导、电视新闻、会议通报等多种形式,加大对外宣传力度,使了解学校的发展,特别是一中人要积极正面宣传一中,营造良好的氛围。

  学校应要求教师站在家长的角度理解家长,通过各种形式与家长沟通,把学校的收费,发展思,取得的业绩,其子女在校表现等信息经常传递给家长,再通过 “家长意见”表,或是座谈会、家长代表委员会等形式征询家长意见,根据家长意见不断改进。要努力提高家长会的质量,尽力调动家长重教、支教的积极牲,一个学生至少涉及六个家长,一个学生就是一则,如果让一中的学生家长都为一中唱赞,不用说一中的地位自然就提高了。

  “寸有所长,尺有所短”,人也如此,每个人只要找到了合适的,他就会有所成就。我校没有一个“无用”的教师。要充分调动教师的积极性,依靠教师办学,依靠专家扬名。给年轻教师们搭台、引,让他们有一个追求事业发展的良好。

  一个学校能否良好发展,和谐的人际是关键。我校人际有着优良的传统,并在不断地优化。教师之间,教师与学校行政之间,学校行政之间比较和谐、融洽。要努力打造没有职位高低,只有分工不同;没有私人恩怨,只有学术争论的内部。工作中互帮互助,共同探讨,生活中亲如一家,其乐融融。

  随着课程和教育体制的深入,学校因时制宜逐步营造出激烈的竞争。要使 “落后就要”、“大浪淘沙”、“逆水行舟”等富有竞争、危机意识的语句深入,变成行动。在这日趋成熟的竞争中,要不断增强教师们的危机意识,不断地提高自身,周朴华努力提高自身业务水平,为迎接挑战作好准备。

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